Technasium?

Hallo ik ben Frida Spit.

Ik zit op het Metis montessori lyceum, voor het 4de jaar alweer. Ik doe sinds het eerste schooljaar het Technasium profiel . Hier hoort het vak O&O (onderzoek & ontwerp) bij. In een schooljaar zitten drie periodes, elke periode maak je een ander O&O project. De eerste paar weken doe je onderzoek naar het onderwerp van het project. Vervolgens ga je met je teamgenoten brainstormen over ideeën die het probleem oplossen. Deze ideeën voeg je samen en verbeter je. Dan kom je bij de slotfase, het testen en uitvoeren van jullie concept. Je moet er zeker van zijn dat je idee de oplossing is voor het probleem. Ook moet je een manier vinden om je idee te presenteren. Dit kan met bijvoorbeeld met een prototype of een maquette. Je eindcijfer wordt gebaseerd op je werkhouding gedurende de periode en natuurlijk je definitieve idee en uitwerking.

ik heb voor dit profiel gekozen omdat ik al sinds jongs af aan geïnteresseerd ben in het ontwerpen van kleding. Ik ging op mijn zesde op naailes. Ik begon met simpele dingen naaien en patronen overtekenen, maar na een jaar of twee maakte ik al mijn kerst/feest jurken. Toen ik op de middelbare kwam kreeg ik het veel drukker dan op de basisschool, ik ging van naailes af. Voor een jaar was het vrij stil. Na dat jaar werd ik gevraagd om naailes te gaan geven en te helpen met naai-kinderfeestjes. Dit was super leuk en ik verdiende er ook nog wat mee. Helaas gooide Corona roet in het eten, de naailessen stopten. Een voordeel van Corona is wel dat ik steeds meer achter de naaimachine ben gaan zitten. Ik maak allerlei kleren in of maak er weer wat nieuws van, zo is het duurzaam en uniek. Daar komt dus mijn interesse voor het ontwerpen vandaan. Het onderzoeken vond ik een tijdje het minst leuke, maar nu is het mijn sterkste kant geworden. Je leert toch heel veel als je je kan focussen op een probleem of onderwerp. Dat klinkt heel nerdy, dat is het ook wel, maar ik denk dat het mij voor later heel erg kan gaan helpen.

ontwikkelingsdossier

Deze periode is de eerste keer dat ik een keuze project doe. Dat houdt in dat ik samen met mijn teamgenoten zelf een opdrachtgever moet vinden en onze eigen project moet opzetten. Mijn persoonlijke doel voor dit project is: om te leren om op het juiste moment het voortouw te nemen. Vorige periode deed ik dat te weinig, dat zorgde voor een rommelige verdeling van de taken en een matige groepssfeer. Ik moet er wel voor zorgen dat ik niet te ver ga met het voorttrekken maar zorg voor een goede sfeer en duidelijke afspraken.

Als groepsdoel voor aankomende periode gaan we zorgen voor een uitstekende communicatie met onze opdrachtgever. Ook willen we, naast de opdracht goed uitvoeren, ook dat door deze opdracht we nog duurzamer gaan leven. We worden dus een groener persoon na deze periode!

Technasium Portfolio

periode 1, leerjaar 1: Biomimicry

Dit is het werk van mijn eerste periode in de eerste! Onze opdrachtgever was Artis. De opdracht was om een gebouw te ontwerpen dat in het teken stond van Biomimicry. Ik werkte deze periode met Odette en Hayriye. We hadden geen idee wat Biomimicry was, dat moesten we uitzoeken. Biomimicry is de natuur die uit oplossingen maakt voor problemen, deze oplossingen gebruikt de mens in heel veel dingen. Het wordt gebruikt in gebouwen maar ook stoffen en voertuigen. Ook hebben we onderzocht hoe je Biomimicry kan verwerken in een gebouw. Je kan Biomimicry in de vorm van het gebouw vinden of in de materialen die zijn gebruikt. Na al het onderzoeken mochten we gaan ontwerpen. We hebben een kas ontworpen waar je allemaal exotische planten kan laten groeien. Deze kas is van ETFE folie was gemaakt. ETFE folie is namelijk een heel sterk materiaal, dat komt door de opbouw van het folie, hetzelfde als een honingraat. Daardoor kan de kas heel groot worden, hierdoor krijg je het gevoel alsof je in een tropisch regenwoud loopt in plaats van een kas.

Dit was mijn eerste project dus leek het meer op een knutselwerkje dan een ontwerp voor Artis. Maar voor drie eersteklassers ben ik heel trots.

periode 2, leerjaar 1: Brug ontwerpen

De opdracht van periode twee kwam van een sluishouder. De opdracht was om een brug te ontwerpen die de sluis zou vervangen, omdat het op de sluis te druk was en er continue files ontstonden. Ik werkte deze opdracht opnieuw met Odette en Hayriye samen. We gingen met z’n drieën naar de sluis om te observeren. We wilde graag een aantal bewoners interviewen over wat zij van de buurt vonden, daarom hadden we van te voren een aantal vragen bedacht. Na de interviews hadden wij een beter beeld van de eisen die de bewoners hadden. Zij zijn nou eenmaal die de brug naast hun huis hebben staan kijken en er veel van gebruik van zullen maken. We zijn met de nieuwe informatie aan de slag gegaan. We hebben op school onderzocht wat voor soort bruggen er allemaal al bestonden en welke voor en nadelen deze hebben.

Wij hebben uiteindelijk gekozen om een hefbrug te ontwerpen. Uit de gesprekken met de bewoners hebben we geconstateerd dat heel veel mensen een ‘WOW’ effect in de brug zouden willen. Toen kwamen wij op het idee om het wegdek doorzichtig te maken, zodat ze naar het water onder hun konden kijken. Voor de kinderen plaatsen we tekstjes met informatie op het wegdek, dan is het ook nog een leerzame brug. Dit leek ons een goed idee! Een doorzichtige brug moet wel van een heel stevig materiaal gemaakt zijn als materiaal hebben we daarom ETFE folie gebruikt, wat we eerder ook hebben gebruikt. In het midden van de brug staat een bank gemaakt van bamoe zodat je rustig je broodje kon eten met uitzicht op het IJ.
We hadden helaas niet de beste brug van de klas maar het was wel heel leuk om te doen. En ook van dit project hebben we weer een aantal dingen geleerd.

Periode 3, leerjaar 1: insecten hotel

Van deze periode weet ik niet meer zo veel. De opdracht was om een handige manier te vinden om in de stad insecten te kunnen beschermen en helpen. Onze oplossing was om een autoband (gerecycled, dus duurzaam) onder een lantaarnpaal te hangen. Hier zitten dan plantjes in die insecten aantrekken (rechter plaatje). We hebben ook nog een insecten hotel ontworpen. Deze kan je op je balkon hangen of in je tuin. We hebben onderzoek gedaan naar de verschillende insecten en hebben op basis van die informatie voor vijf insecten een hoekje gemaakt. Sommige insecten zitten namelijk liever in grotere gaten en andere liever tussen wat steentjes. Ik weet niet meer heel veel van deze periode maar op de foto’s ziet het er heel gezellig uit, dus daar ga ik vanuit!

Periode 1, leerjaar 2: upcycling lamp

De eerste periode van leerjaar 2  zat ik in een groepje met twee andere leerlingen. De opdracht was om een duurzame upcycling lamp te ontwerpen. De opdrachtgever was Arjen de Cruijsen. We hebben veel  onderzoek gedaan naar zonne-energie, upcycling en de duurzame lampen die al bestonden. Upcycling is het opnieuw gebruik maken van oude of  onnodige materialen. Ik vond dit een zeer interessant onderwerp omdat het laat zien dat je op vele manieren duurzame producten kan produceren. Na ons onderzoek te hebben gedaan, hebben wij gebrainstormd. We kwamen op verschillende materialen en manieren van duurzaamheid uit, maar over een ding waren we het eens: we wilden oud stijgerhout in ons ontwerp gebruiken. Ook hebben we een klein zonnepaneel aangesloten zodat de lamp ook op duurzame manier gaat branden. Voor de afwerking hebben we stukjes oude cd’s toegevoegd zodat het licht als een discobal zou reflecteren.

In periode 1 heb ik veel geleerd. Vooral over de elektrische cirkel en hoe die te werk gaat. Dit was ook de eerste periode dat ik met mensen zat die niet mijn favoriete waren. Maar dat het ook moet lukken met wat minder goede vrienden

periode 2, leerjaar 2: politie toekomst

Deze periode zat ik Giel, Levi en weer met Odette. De taakverdeling was deze periode een stuk beter. We kregen een opdracht van de politie via de Eurekacup. De opdracht was om te bedenken hoe een agent in de toekomst met rellen of conflicten het beste om kan gaan. In het vooronderzoek hebben we onderzoek gedaan naar de al bestaande middelen, politie in het buitenland en wat de taken zijn van de politie. De opdracht was heel vrij, je mocht zelf een gadget voor de toekomst ontwikkelen. Ons idee was gebaseerd op de google glasses, die hebben een scanner in de glazen zitten. We hebben een oude ME (mobiele eenheid) op marktplaats gekocht en daar de google glasses in verwerkt. De helm scant het vasopressine gehalte, dat is een stofje in je bloed. Het vasopressine gehalte gaat omhoog als je boos of agressief wordt, dat scant de helm door warmte en zweet. En natuurlijk zweet je ook als je het warm hebt dus is het moeilijk om te scannen, maar wij hopen dat over 20 jaar de technologie zo goed is dat ze dus ook het vasopressine gehalte kan meten. Ook hebben we onderzocht dat vooral bij rellen in groepen er een sterke groepsdruk hangt. Als je de meest gewelddadige persoon uit een groep haalt zal de groep vanzelf rustiger wordt..

Stel je voor er is een rel uitgebroken: een agent heeft de helm op en scant de hele groep met relschoppers. De persoon waarbij het vasopressine gehalte het hoogst is wordt door de glazen van de helm rood aangegeven. Je haalt/trekt die persoon uit de groep en zorgt dat hij achter de ME lijn tot rust komt. We hebben onderzocht dat als je de meest gewelddadige persoon uit een groep haalt de groep vanzelf rustiger wordt. Zo wordt de rel opgelost.

Ik vond het deze periode heel goed gaan! De taakverdeling was goed en we waren door de ouders als beste groep gekozen. We mochten dus door naar de Eurekacup daar hebben we niet gewonnen maar wel een hele leuke dag gehad.

periode 3, leerjaar 2: zoutstress

Ik zat deze periode met Roumaisae en Felicity, niet het beste groepje vind ik persoonlijk. De opdracht was van Seedvalley zoutstress. We moesten een oplossing verzinnen voor vele plekken op de wereld waar zout in de grond zit. Doordat er zout in de grond zit krijgen de planten die daar groeien zoutstress. Bij zoutstress gaat alle energie naar de wortels om naar zoutvrije grond te groeien daardoor stopt de groei boven de grond. Voor het onderzoek hebben we onderzocht welke manieren er al bestaan om de groei van de planten te verbeteren. Zoals mest, kassen, sproeiers en verschillende lampen. Ook hebben we onderzoek gedaan naar plantengroei in het algemeen.

Toen zijn we met ons experiment begonnen. Tijdens dit experiment hebben we een oplossing bedacht. In de tekening hieronder ziet u onze oplossing. Ons idee is om een hele grote bakken te maken in het gebied dat last heeft van zoutstress. de bak bestaat uit een groot zeil wat gemaakt is van gerecycled plastic uit de plasticsoep (door dit zeil kan wel water stromen maar er kunnen geen wortels door heen groeien). Dit zeil komt op de zoute aarde laag te liggen. Op het zeil ligt normale aarde & mest met de planten erin. Als het regent krijgen de planten als eerst water vervolgens stroomt het overige water door het zeil naar de zoute grond. Het water dat inmiddels zout en modderig is geworden wordt door gezeefd en met een afvoersysteem naar een fabriek gepompt. In de fabriek wordt het zoute water gezuiverd. Het zuiveren gaat als volgt: eerst verdampt het water, er blijft alleen nog maar zout over (dit zout kan worden verkocht als duurzamer zout). Vervolgens wordt de zoutloze waterdamp weer afgekoeld, je hebt weer vers zoutloos water. Dat water kan in drogere tijden weer aan de planten worden gegeven. Hier onder staat een tekening die het goed uitlegt.

Ik vond deze periode prima gaan. De taakverdeling was goed, maar misschien moet ik de volgende keer met mensen die ik nog niet zo goed ken. Verder ben ik trots op wat we hebben neergezet!

periode 1, leerjaar 3: roodlicht

Deze periode kregen we een opdracht van de gemeente Amsterdam. Het kruispunt op de Wibautstraat moest veilig worden gemaakt. Dit project is de eerst keer geweest dat we zelf een Programma van Eisen moesten maken, ons idee moest aan deze eisen voldoen:

  • duurzaamheid: onze oplossing moest het milieu niet verslechteren maar juist verbeteren
  • veiligheid: van zelfs sprekend moest onze oplossing zorgen voor veiligheid
  • samenhorigheid: onze oplossing moet mensen bij elkaar brengen
  • regels/wetten: we mogen geen regels en wetten overtreden met onze oplossing
  • gebruikerswensen: het eindproduct moet wel gebruikt worden
  • ontwerpbeperkingen: de oplossing mag niet te veel geld kosten en kan snel worden toegepast.

Deze periode kon je kiezen of je het project van de harde kant wilden bekijken of de zachte kant. Wij hebben voor de zachte en harde kant gekozen. Dat houdt in dat onze oplossing zowel mentaal als fysiek kan worden uitgevoerd. Voor de zachte kant hebben wij ene voorlichtingsfilmpje gemaakt. Hier hebben we eerst onderzoek naar gedaan door verschillende voorlichtingsfilmpjes te kijken. Daaruit hebben wij geconcludeerd dat een goed voorlichtingsfilmpje een voorbeeld moet zijn voor de mensen die het filmpje zien. Dat hebben we dus ook toegepast.

Ook hebben we een harde oplossing voor het kruispunt bedacht. Er komt een stijger onder de brug naast het kruispunt, deze stijger is alleen voor voetgangers. Door de steiger wordt de drukte verspreid, ook kan een groot deel van de voetpaden worden gebruikt als fietspad. Onder de brug komt ook een klein koffiekraampje, zo zorg je voor samenhorigheid. En het allerbeste is dat de steiger van gerecycled plastic is gemaakt. Dat zie je in de verschillende kleuren.

Ik heb veel geleerd deze periode, meer dan normaal. De rest van mijn groepje deed namelijk heeel weinig. Omdat ze naast teamgenoten ook hele goede vrienden van mij zijn vond ik het moeilijk om ze aan het werk te zetten. Ik heb uiteindelijk bijna alles gedaan, dat was jammer maar wel een goede eyeopener. Als niemand anders het doet moet ik de rol van teamleider nemen.

periode 2, leerjaar 3: modulaire motor

Met deze opdracht zat ik met Jarno, Kawai en Odette. De opdracht was om een modulaire, universele motor te ontwerpen voor Defensie. Modulair houdt in dat je de onderdelen van de motor in en- uit elkaar kan halen, ook kan je de motor vereenvoudigen zodat die meer vermogen kan leveren. De motor moet ook universeel zijn, de motor moet op alle voertuigen van defensie aan gesloten kunnen worden.

Ik vond het onderzoek heel moeilijk. Normaliter zou ik nooit onderzoek doen naar verschillende motoren en brandstoffen, ik snapte er ook niks van. Gelukkig mijn teamgenoten wel. Na het vooronderzoek hebben we gebrainstormd, wat ik ook heel moeilijk vond aangezien ik op dit vlak niet creatief ben. Uiteindelijk hadden we een idee dus focuste ik me op de presentatie van het product.

Onze motor bestaat uit een elektrische motor en een biogas motor. Defensie kan zelf kiezen hoeveel elektro-motoren en biogas motoren je nodig hebt per voertuig, een soort hybride. Biogas is een gas dat bestaat uit methaan en koolstofdioxide, je kan biogas zelf produceren. Nog beter is dat door de opwarming van de aarde er veel methaan vrijkomt, je kan dit methaan opslaan en dus gebruiken als brandstof voor je biogas motor.

Dit was echt een heel moeilijk project voor mij. Ik heb niks met motoren en vind het ook heel ingewikkeld. Ik heb vrij weinig geleerd, helaas. Ook was het eindproduct niet geweldig, dit kwam doordat eigenlijk maar een persoon het product echt helemaal begreep. Helaas kon dit persoon het niet goed overbrengen en werd het niet wat hij had gehoopt. Ik weet nu ieder geval wel dat ik later niks met motoren wil gaan doen, toch nog iets opgeschoten!

periode 3, leerjaar 3: insecten recept

Het was een rare tijd en dat is het nog steeds. Door Corona moesten we alles online bespreken. Deze periode waren mijn teamgenoten Mika, Sembo en Odette.  We hebben erg ons best gedaan ook al was het best pittig om de hele tijd gefocust te blijven.

De opdrachtgever vroeg aan ons om een recept met insecten te bedenken. Voor het eindproduct moesten we een filmpje maken met de uitleg van ons recept en een korte samenvatting van ons vooronderzoek. De opdrachtgever wil de taboe van insecten eten verbreken. Als ze op een lekkere, aantrekkelijke manier worden bereid, worden ze meer gegeten.

In het vooronderzoek hebben we onderzocht waarom insecten nou zo goed zijn. Het antwoord op deze vraag is dat insecten heel gezond zijn, er zitten heel veel eiwitten, mineralen en vitaminen in. Ook is het veel beter voor het milieu. Insecten zijn de ultieme vleesvervangers, ze nemen veel minder ruimte in, verbruiken minder water en stoten minder CO2 uit dan bijvoorbeeld een koe.

Baby’s en jonge kinderen zijn onze doelgroep. We hebben voor deze doelgroep gekozen omdat je op een jonge leeftijd veel vitaminen, mineralen en eiwitten binnen moet krijgen, insecten zijn daar zeker geschikt voor. Ook geldt voor dit recept de uitdrukking: ‘jong geleerd, oud gedaan’, dat geldt ook voor ons recept, als je van jongs af aan al insecten eet vind je het op een oudere leeftijd minder raar.

Ons recept:
We hebben een babyvoeding met insecten gemaakt. We zijn op babyvoeding gekomen omdat je hier heel makkelijk insecten in kunt verwerken. De insecten, krekels om precies te zijn, zijn bedoelt om het vlees te vervangen. Ook zitten de insecten, zoals ik eerder schreef, borden vol eiwitten, vitaminen en mineralen.  De babyvoeding heet Hero, het betekent held in vele talen. We zijn op de naam gekomen doordat je een held bent als je onze babyvoeding koopt, je helpt daarmee niet alleen het milieu maar ook je baby.

periode 1, leerjaar 4: corona op school

Ook deze periode was wat ingewikkelder door Corona, hierdoor ging de communicatie tussen de teamleden stroever omdat het grotendeels online ging. Voor de rest van de leerlingen was het ook hhel moeilijk. Daarom werd er besloten dat we zo snel als mogelijk weer naar school. Alleen op school is het ook een hele uitdaging om alles en iedereen coronaproof met elkaar in een gebouw te laten zijn. Daarom was onze opdracht om het Metis schoolgebouw zo coronaproof mogelijk te maken.

Mijn groep bestond uit Keara, Atong, Roumaisae en ikzelf natuurlijk.

De eerste stap was vooronderzoek te doen naar corona en de maatregelen die al in het leven zijn geroepen, zoals mondkapjes, desinfecterende gel ed. Ook hebben we onderzoek gedaan naar het Metis gebouw: de oppervlakte, de in- en uitgangen, het maximale aantal leerlingen, de lokalen en de ventilatie. Tijdens dit onderzoek hebben we geconstateerd dat de Metis leerlingen, waaronder ons team, het op school heel koud hebben door de openstaande deuren en ramen. Hetgeen nodig is voor een goede ventilatie.

Dit probleem vonden wij erg interessant, omdat een school juist moet kunnen zorgen voor een prettig en gezond leer- en leefklimaat. Daarom wilden wij een oplossing voor dit probleem vinden. Met de donkere maanden voor de deur moest dit snel gebeuren.

Vervolgens zijn we gaan brainstormen. Elk van ons heeft circa 20 ideeën ingebracht, zowel serieuze als onrealistische. Hier hebben we de beste ideeën uitgehaald en omgevormd tot een totaaloplossing. Onze oplossing is als volgt: we plaatsen een kastje in elk raam. Het kastje neemt lucht van buiten en verwarmt die, zodra de lucht op de ingestelde temperatuur is wordt het het klaslokaal in geblazen. Aan de bovenkant van het raam zit ook een ventilatie systeem, daar wordt de ‘oude’ lucht weer naar buiten geblazen. We hebben een hele mooie sketch gemaakt die onze oplossing heel goed uitlegt, helaas kan ik die niet terug vinden.

Naast het ontwerp heb ik de probleemstelling en oplossing in een filmpje verwerkt. In het filmpje zie je hoe koud leerlingen het hebben en geeft ook een docent haar mening over de koude lokalen. Het filmpje hebben we gebruikt als onze presentatie.

Ik vond het een hele moeilijke periode. Door de slechte communicatie ontstonden er twee groepjes binnen de groep. Dit zorgden weer voor nog slechtere communicatie. De groepssfeer was daardoor ook niet heel goed. Dat is heel jammer. Ook was dit niet het leukste, interessantste project na een halfjaar van thuisonderwijs door corona. Het vooronderzoek ging relatief goed, maar de overgang naar de volgende stappen verliep stroef. Dat ga ik in de volgende periode verbeteren, zo snel mogelijk het onderzoek af en door naar de volgende stap. Ik wil tenslotte zo lang mogelijk ontwerpen en bouwen.